（1）项目导向任务驱动式的“教、学、做”一体化教材
  教材以真实项目案例为蓝本构建了编写的内容体系，完全符合职业教育的职业性和实践性特征。每个项目案例按照“项目背景→项目效果→项目实施→项目总结→项目实训”的梯次组织内容，在内容组织与设计上，融“教、学、做”为一体，重“操作”讲“实用”，理论知识讲解提纲挈领，并在项目案例步骤讲解时以“操作技巧”形式提出另一种解决方法。以动手实操为主线，突出培养学生的实践能力。教材力图将经验技巧的传授与能力训练同步，渗透了高职院校培养学生的标准：良好的职业素养、熟练的职业技能和可持续发展能力。
（2）为实施“翻转课堂”教学组织形式打下基础
  在原有课件、案例、素材、网络平台资源基础上，在本教材中我们将教材内容的理论知识点和实践知识点全部制作微课。全面打造在线课程，实现在线教学、在线处理学生作业、共享资源等。探索和实施“翻转课堂”教学组织形式，建立多种类型立体化、信息化课程资源。
（3）将立德树人贯彻教学全过程
  将“立德树人、课程思政”有机融合到教材中，使学生在学生专业知识的同时，加强学生思想政治教育，全面提高学生的综合素质。
（4）校企协同育人，学生与职业岗位“零”距离对接
  高等职业教育的突出特点是校企合作、产教融合，校企合作、产教融合是培养高素质技术技能型人才的重要途径，在本教材中我们与多家企业合作，将企业真实案例引入教材的教学内容，按照工作过程和职业标准设计教学内容，积极践行“校企融合”教学模式，教材开发既适用于课程教学，也适用于企业实践，实现“三个对接”，即应用过程与教学过程相对接、教学内容与职业标准相对接、专业与职业岗位相对接，使学生与职业岗位“零”距离接触，强化和突出学生职业能力的培养。